Título:
VISUALIZAÇÃO MENTAL NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS: CONTRIBUTOS DA PSICOLOGIA DO DESPORTO
Autor:
Teresa de Jesus Fonseca (tfonseca@ipg.pt) e Jorge Fonseca e Trindade (jtrindade@ipg.pt)
Publicação:
Revista Egitania Sciencia - Volume 8
Resumo:
A visualização mental desempenha um papel de relevo na construção
do conhecimento científico e na aprendizagem de ciências por exigir
esquemas formais de raciocínio e representações mentais de conceitos
abstractos. Alguns estudos têm até relacionado a capacidade de visualização
mental com o sucesso académico em várias disciplinas de ciências como a
Física, Química, Matemática, Biologia e Geologia, evidenciando que o seu
domínio envolve, em elevado grau, uma componente de um processo de
aprendizagem visual e espacial. Paralelamente, existe uma vasta literatura que
sugere que o treino desportivo de alta competição, por ser considerado uma
actividade promotora da habilidade espacial, é propício para desenvolver a
capacidade de visualização mental. Com efeito, a aplicação da Psicologia
Cognitiva no treino desportivo tem fomentado um grande interesse, em
particular pela representação mental de imagens, dada a natural afinidade
entre tratamento da informação e as habilidades cognitivas. Este estudo
pretendeu levar em consideração as mais-valias específicas do
ensino/aprendizagem de ciências e da Psicologia do Desporto. O nosso
objectivo consistiu em utilizar estas mais-valias criadas no contexto desportivo
para melhorar as aptidões espaciais de alunos, imprescindíveis à
aprendizagem das ciências. Para tal, os autores submeteram 15 alunos de
ciências, com pouca capacidade de visualização mental, a um plano de treino
de visualização mental inspirado no treino desportivo. Os resultados obtidos
permitem concluir que, comparativamente ao grupo de controlo, existem
melhorias estatisticamente significativas na capacidade de visualização dos
alunos do grupo experimental.
Palavras-chave:
Visualização mental, aptidão espacial, treino desportivo, ciências,
ensino/aprendizagem.
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