Título:
PERCURSOS CURRICULARES PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA: DA RETÓRICA À PRÁTICA DA INCLUSÃO
Autor:
José Reis-Jorge (reisjorge@isec.universitas.pt) e Marco Ferreira (marcoferreira@isec.universitas.pt)
Publicação:
Revista Egitania Sciencia - Volume 11
Resumo:
O presente artigo tem como objetivos discutir os princípios
fundamentais orientadores da organização e da gestão curricular como
resposta da escola à diversidade dos seus alunos e sustentar a ideia de que
nem todos os modelos de currículo ditos abertos são compatíveis com uma
prática educativa promotora de verdadeira igualdade de oportunidades e de
sucesso educativo, face à heterogeneidade que caracteriza a população
escolar. Com base num quadro teórico integrador de duas perspetivas
curriculares concorrentes – currículos fechados e currículos abertos - são
discutidos os conceitos de flexibilidade, diferenciação e adequação curricular,
à luz das práticas educativas que lhe estão associadas e das abordagens
curriculares mais propícias à operacionalização de tais conceitos. Esta
reflexão, bem como a análise dos principais constrangimentos à concretização
de aprendizagens significativas no seio dos modelos curriculares dominantes,
permitem justificar o argumento de que as práticas de diferenciação,
flexibilidade e adequação curriculares têm maiores possibilidades de se
tornarem motores de aprendizagens verdadeiramente significativas em
modelos curriculares abertos de inspiração construtivista, que se afastem
radicalmente das metáforas predominantes nas retóricas tradicionalistas e
progressistas para caracterizar a escola, o ensino e a aprendizagem.
Palavras-chave:
currículo fechado, currículo aberto, flexibilidade, diferenciação, adequação
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